【星●展會(huì)】你真的了解教育空間嗎？
第19屆中國(guó)景德鎮(zhèn)國(guó)際陶瓷博覽會(huì)已完美落幕
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于此次瓷博會(huì)上，水流星受邀參加11月8日—11月12日的主題展覽，和其新品牌—優(yōu)陶攜手能力森林，經(jīng)過(guò)為期一月的策劃籌備落實(shí)，以展示針對(duì)四大不同群體的陶瓷教育空間方案展覽。
“ 完善陶瓷教育空間，助力陶瓷教育教學(xué) ”
教育空間不僅具有盛載教育現(xiàn)象與教育活動(dòng)的功能，更具有教育生產(chǎn)和建構(gòu)的意義，要解釋和解決某些教育問(wèn)題必須具備其所針對(duì)性的教育空間觀念。
我們走訪百余學(xué)校、家庭和藝術(shù)家工作室，從不同視角全方位反思家庭陪伴成長(zhǎng)→學(xué)校教學(xué)育人→高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)→工作自我提升等不同教育階段所面臨的棘手之處，發(fā)現(xiàn)以下六點(diǎn)問(wèn)題：
●家庭教育空間布局受限
●學(xué)校物質(zhì)空間資源浪費(fèi)
●教師教學(xué)空間局限狹窄
●學(xué)生發(fā)展空間分布不均
●實(shí)驗(yàn)空間資源鏈實(shí)施困難
●藝術(shù)家空間缺乏有效利用
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我們根據(jù)以上調(diào)研問(wèn)題，分版塊進(jìn)行項(xiàng)目：
策劃方案→建構(gòu)培訓(xùn)→落地實(shí)施→登臺(tái)展示
此次展覽采用沉浸式·概念空間。
將教育載體、教育理念、教育活動(dòng)、教育裝備融入展廳整體視覺(jué)設(shè)計(jì)中，打造出實(shí)用性和互動(dòng)性共存、創(chuàng)新感和設(shè)計(jì)感兼具的新型概念空間。
并根據(jù)家庭、中小學(xué)、各高校、工作室不同群體針對(duì)性打造四大概念空間：
●多功能陶藝家庭空間
●中小學(xué)智慧陶藝教室
●高校陶瓷雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室
●藝術(shù)家工作室
教育目的：“溫馨、團(tuán)結(jié)、勇敢與堅(jiān)持”
多功能家庭陶藝空間教育理念：
為了進(jìn)一步落實(shí)推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展。為了使家庭充分發(fā)揮“第一所學(xué)?！?/strong>的重要作用，切實(shí)履行社會(huì)及家庭教育責(zé)任。
推出以多功能家庭陶藝空間為第一站教育空間，以家庭陪伴成長(zhǎng)為教育理念，內(nèi)設(shè)置以陶瓷為載體的教育活動(dòng)。
空間理念：打造“家文化”
好的家庭關(guān)系與好的家庭文化，是孩子安全感與自信心的保障。
在多功能陶藝空間里，通過(guò)參與有意義的、有趣的家庭陶藝活動(dòng)，家長(zhǎng)將重視與孩子的交流活動(dòng)，關(guān)注孩子的思想情緒，理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo)。
多功能家庭陶藝空間教育裝備：
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空間理念：“開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性”
中小學(xué)智慧陶藝教室教育理念：
為了使學(xué)校充分發(fā)揮教書(shū)育人的主陣地作用，健全學(xué)生發(fā)展的生命空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人的空間轉(zhuǎn)向 。團(tuán)隊(duì)履行社會(huì)教育責(zé)任，為解決學(xué)生發(fā)展空間分布不均，教師教學(xué)空間局限狹窄的問(wèn)題。
推出中小學(xué)智慧陶藝教室為第二站教育空間，以學(xué)校教學(xué)育人為教育理念，結(jié)合信息化科技技術(shù)，目的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂管理體系，完善課后服務(wù)水平。
中小學(xué)智慧陶藝教室教育裝備：
拉坯學(xué)習(xí)包、修坯學(xué)習(xí)包、泥塑學(xué)習(xí)包、彩繪學(xué)習(xí)包
陶藝基礎(chǔ)系列學(xué)習(xí)包通過(guò)建立內(nèi)容豐富、合理有序的課程，適用性與操作性良好的配套工具，讓學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地完成一系列陶藝制作課程。
中國(guó)陶瓷史系列學(xué)習(xí)包
中國(guó)陶瓷史系列學(xué)習(xí)包通過(guò)傳承陶瓷歷史文化、感悟古代匠人精神、學(xué)習(xí)陶瓷工藝技法，結(jié)合按課程配套的適用型工具，讓學(xué)生跟隨歷史的步伐，了解各朝代于陶瓷工藝的突出貢獻(xiàn)并完成一系列陶藝制作課程。
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教育目的：“創(chuàng)新＋創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)＋實(shí)踐”
陶瓷設(shè)計(jì)及成型實(shí)驗(yàn)區(qū)域
陶瓷結(jié)構(gòu)材料及裝飾研究區(qū)域
陶瓷燒成及包裝研究區(qū)域
空間理念：“智慧智能、實(shí)驗(yàn)集成和創(chuàng)新創(chuàng)造”
高校雙創(chuàng)陶瓷實(shí)驗(yàn)室教育理念：
高校陶瓷雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，是基于新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作需求，有利于更好協(xié)助各高校完成對(duì)我國(guó)陶瓷科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)發(fā)展，以及陶瓷文化傳承和創(chuàng)新的使命。
高校陶瓷雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室為各高校發(fā)揮多學(xué)科專業(yè)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果而誕生。
雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)集科學(xué)創(chuàng)作、研究交流和陶瓷科學(xué)普及的中樞機(jī)構(gòu)，將在未來(lái)各高校開(kāi)展各項(xiàng)前沿創(chuàng)作活動(dòng)中，起到積極的推動(dòng)作用。
高校雙創(chuàng)陶瓷實(shí)驗(yàn)室教育裝備：
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教育目的：“滿足人的五大需求”
藝術(shù)家工作室教育理念：
于藝術(shù)家而言，工作室與居所總是合二為一，作品與工作室似乎也是合二為一的。
于工作室中受教育的時(shí)間短暫，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取并不斷提升大量的專業(yè)知識(shí)技能是每一位藝術(shù)家的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在生活中工作、工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷發(fā)掘自身潛能，提升相應(yīng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
空間理念：“個(gè)性、審美、創(chuàng)造、收納、便捷、高效”
簡(jiǎn)約高效的陶藝設(shè)備和集成中心有利于藝術(shù)家將其所體驗(yàn)的世界通過(guò)各藝術(shù)種類的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。觀察體驗(yàn)社會(huì)生活、構(gòu)思藝術(shù)意象和將藝術(shù)意象實(shí)現(xiàn)為藝術(shù)作品。
藝術(shù)家工作室教育裝備：
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景德鎮(zhèn)學(xué)院黨委副書(shū)記王麗心、景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷美術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記趙雪政前來(lái)參觀指導(dǎo)工作。
兩大陶瓷藝術(shù)家王琳、黃娟前來(lái)參觀指導(dǎo)工作
陶瓷藝術(shù)大師曲冰前來(lái)參觀指導(dǎo)工作
景德鎮(zhèn)市廣播電視臺(tái)前來(lái)進(jìn)行取景采訪
校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師、教育系統(tǒng)合作伙伴、其他參展商、各藝術(shù)家、大學(xué)生、以及對(duì)陶瓷教育、陶瓷裝備感興趣的人們紛紛駐足觀展?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的同時(shí)給予指導(dǎo)建議，便于下一步工作的規(guī)劃實(shí)施。
此次展覽落幕，展示了三大品牌合作精心打造的“教育方案＋教育裝備＋教育空間”，以此完善“教育理念”。履行社會(huì)教育責(zé)任，目的推廣陶瓷教育理念，助力陶瓷教育發(fā)展。
景德鎮(zhèn)市·珠山區(qū)·廣場(chǎng)北路·萊頓風(fēng)情12棟A·水流星陶藝
